Teorías del Aprendizaje 

Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos en esta adquisición de saberes, es decir, explica cómo ocurre el aprendizaje en un individuo y los factores que influyen en dicho proceso. Diversas teorías nos ayudan entonces, a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Teoría del condicionamiento clásico: El condicionamiento clásico, formulado por Ivan Pavlov, sostiene que el aprendizaje se produce a través de la asociación de estímulos. Según esta teoría, un estímulo neutral puede llegar a provocar una respuesta automática si se asocia repetidamente con un estímulo que ya provoca dicha respuesta. Por ejemplo, un perro puede aprender a salivar al oír una campana si esta se ha asociado previamente con la presentación de comida.

Teoría del condicionamiento operante: El condicionamiento operante, desarrollado por B.F. Skinner, se basa en la idea de que el aprendizaje ocurre a través de las consecuencias de nuestras acciones. Según esta teoría, si una conducta es seguida de una consecuencia positiva, es más probable que se repita en el futuro. Por el contrario, si una conducta es seguida de una consecuencia negativa, es menos probable que vuelva a ocurrir.

Teoría del aprendizaje por observación: La teoría del aprendizaje por observación, propuesta por Albert Bandura, sostiene que los individuos pueden aprender simplemente observando el comportamiento de otros. Este proceso se facilita cuando el observador se identifica con el modelo y cuando el modelo es reforzado positivamente. Por ejemplo, un niño puede aprender a atarse los zapatos observando a un adulto hacerlo y recibir elogios cuando lo logra.

Teoría del constructivismo: El constructivismo, impulsado por Jean Piaget, se centra en el papel activo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. Según esta teoría, el individuo construye su conocimiento a través de la interacción con su entorno. El aprendizaje se produce cuando el estudiante relaciona sus experiencias previas con la información nueva que recibe. El rol del maestro es facilitar este proceso y promover la construcción de conocimiento significativo.

Teoría del aprendizaje significativo: La teoría del aprendizaje significativo, propuesta por David Ausubel, se basa en la idea de que el aprendizaje se adquiere de manera más efectiva cuando se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. Según esta teoría, el nuevo conocimiento debe ser relevante y tener sentido para el individuo para que pueda ser asimilado y retenido de manera duradera. Por ejemplo, Aprender a tocar un instrumento musical aprender a tocar un instrumento musical es una forma de aprendizaje significativo porque requiere que desarrollemos nuevas habilidades, como la coordinación motora, la concentración y la memoria también nos ayuda a desarrollar nuestro sentido del ritmo y nuestra expresión creativa.

Teoría de las tendencias humanistas: El paradigma humanista, el estudiante es un sujeto único e individual, con sus propias iniciativas y necesidades personales. Se considera al estudiante con una alta potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas a partir de la creatividad.

Enfoques Pedagógicos 

Enfoques pedagógicos es hacer referencia a todas las conceptualizaciones que existen en torno al hecho educativo, es decir, a los diferentes modelos de enseñanza existentes, cada uno con sus propias competencias e ideas sobre el qué y cómo educar, además de los mecanismos ideales para ello.

Enfoque humanista

En este enfoque el concepto de enseñanza se basa en:

• Crear actividades didácticas contemporáneas.
• Fomentar un clima de aula agradable y motivador.
• Promover la autonomía del alumno.
• Motivar a través del diálogo los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• El alumno es un agente que busca su propio aprendizaje.
• El profesor es un guía para el alumno.
• La evaluación es un proceso continuo que se centra en el desarrollo de las personas.

Enfoque cognoscitivista

En este enfoque se trabaja bajo los siguientes principios:

• Parte de los conocimientos previos del alumno.
• La enseñanza se basa en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.
• El profesor interviene como mediador entre los nuevos conocimientos y el estudiante. De igual forma con frecuencia monitorea el avance del educando.
• El estudiante cumple un rol activo.
• La evaluación es frecuente y sumativa.
• Se evalúa tanto el conocimiento como las habilidades del estudiante.

Modelo pedagógico

Los modelos pedagógicos constituyen modelos propios de la pedagogía, reconocida no sólo como un saber sino también que puede ser objeto de crítica conceptual y de revisión de los fundamentos sobre los cuales se haya construido .

Características del modelo pedagógicos

Entre ellas, podemos enumerar: 

1. Estrechan la relación entre el alumno y el docente.
2. Ayudan a desarrollar y potenciar las habilidades de los individuos.
3. Permiten escoger la mejor opción para evaluar los resultados obtenidos.
4. Se enfocan en las carencias de los estudiantes para reforzarse y buscar el mejor método para reducir estas fallas.
5. Jerarquizan los temas de manera que se encuentren en orden de importancia.
6. En muchos de los tipos se desarrolla de forma natural y espontánea.  

Modelo pedagógico tradicional: En el modelo pedagógico tradicional, el profesor es quien domina las clases y es visto como el portador de conocimientos. Los alumnos escuchan y juegan un papel pasivo, solo reciben la información. El modelo pedagógico tradicional se caracteriza por tener un ambiente rígido, se analizan las cualidades a través de la disciplina y el docente asume un puesto de autoridad.

Modelo pedagógico conductista: En el modelo pedagógico conductista es crear, almacenar y comunicar el aprendizaje de una manera que conduzca a objetivos medibles, concisos, lógicos y específicos. En este tipo de modelo, el estudiante recibe recompensas como refuerzo positivo. El objetivo principal es notar una transformación observable en el alumno a la hora de recibir el aprendizaje. Este proceso se lleva a cabo por medio del entrenamiento, la exposición, la repetición y la práctica.

Modelo pedagógico constructivista: En este modelo educativo se anima a los alumnos a identificar y adaptar sus ideas a sus insuficiencias. También estimula la creatividad y resuelve problemas de forma muy inteligente y práctica. Les permite desarrollar el autocontrol en los alumnos y buscar conocimientos sobre sí mismos y sus intereses. Su objetivo radica en la estructura cognitiva del cerebro.

Modelo pedagógico romántico: Su principal objetivo es buscar que los individuos se desarrollen de forma espontánea, de acuerdo a sus necesidades y busca explotar sus intereses y habilidades. El estudiante es el agente activo de su aprendizaje, mientras que el docente figura como apoyo, solo cuando el estudiante lo requiere. El desarrollo es libre, por lo tanto, no hay una forma específica de evaluación. 

Modelo de educación social: En este modelo su finalidad es el desarrollo de los individuos de acuerdo a la producción social, promueve el aprendizaje, una pedagogía dialogante y los contenidos científicos. Los estudiantes desarrollan su personalidad y capacidad cognitiva, principalmente con las necesidades sociales de las comunidades para crear científicos. El aprendizaje de los alumnos se basa en problemas de la vida cotidiana, conectando el mundo de la escuela con las vivencias del día a día. 

Modelo pedagógico progresista: El modelo progresista está fundamentado en las ideas filosóficas que plantea el pragmatismo. Básicamente las ideas pedagógicas progresistas se hacen evidentes en las propuestas educativas de la escuela nueva. Un aspecto fundamental de esta tendencia es la propuesta de una transformación total del sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el centro del sistema escolar alrededor de quien giran los procesos de la escuela.

Modelo pedagógico cognoscitivista: El enfoque cognoscitivista que algunos teóricos, entre ellos Flórez, denominan también desarrollista, tiene como meta educativa que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno.

Modelo pedagógico crítico-radical: La Pedagogía Crítica se interesa en primer lugar, en una crítica a las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder. En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad.

Cuestionario 

¿Cuáles son las teorías del aprendizaje?

1. Teoría del condicionamiento clásico
2. Teoría del condicionamiento operante
3. Teoría del aprendizaje por observación
4. Teoría del constructivismo
5. Teoría del aprendizaje significativo
6. Teoría de las tendencias humanistas

¿Cuáles son los enfoques pedagógicos mencionados?

1. Enfoque humanista
2. Enfoque cognoscitivista

¿Cuáles son las características de los diferentes modelos pedagógicos?

• Modelo pedagógico tradicional: el profesor domina la clase y los alumnos tienen un papel pasivo
• Modelo pedagógico conductista: se enfoca en objetivos medibles y el refuerzo positivo
• Modelo pedagógico constructivista: se anima a los alumnos a adaptar sus ideas y resolver problemas
• Modelo pedagógico romántico: se busca el desarrollo espontáneo de los alumnos
• Modelo de educación social: se enfoca en el desarrollo de la personalidad y capacidades cognitivas
• Modelo pedagógico progresista: el estudiante es el centro del sistema escolar
• Modelo pedagógico cognoscitivista: se busca que cada individuo acceda a etapas de desarrollo intelectual
• Modelo pedagógico crítico-radical: se interesa en una crítica a las estructuras sociales y el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo

Conclusión 

Las teorías del aprendizaje buscan explicar cómo adquirimos nuevos conocimientos ya sea a través de asociaciones de estímulos, consecuencias de nuestras acciones, observando a otros construyendo nuestro propio conocimiento o relacionando el nuevo aprendizaje con lo que ya sabemos. Estas teorías nos ayudan a entender, predecir y controlar el comportamiento humano. Además los enfoques pedagógicos nos ofrecen diferentes formas de enseñanza desde el enfoque humanista que promueve la autonomía del alumno hasta el enfoque cognitivista que se basa en las estrategias de aprendizaje del estudiante. Los modelos pedagógicos por su parte son modelos de enseñanza que nos ayudan a mejorar la relación entre alumnos y docentes y desarrollar habilidades individuales y evaluar los resultados obtenidos.

La pedagogía crítica y liberadora

La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. 

La pedagogía de la liberación, es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997). La educación liberadora es un proceso de concienciación de la condición social del individuo, que la adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea.

Los representantes más destacados de esta corriente son:

Paulo freire: Este pedagogo y filósofo brasileño, Paulo Reglus Neves Freire, nació en Recife, capital del Estado de Pernambuco en Brasil, el día 19 de septiembre del año 1921 y murió en Sao Paulo (Brasil) en 1997. 

La pedagogía crítica busca desarrollar los pensamientos críticos de los estudiantes, desde una postura ética y política, para analizar las estructuras sociales y, de esta manera plantearse diversas interrogantes y propiciar, como o individuos, su reconocimiento y participación en la sociedad.

Sus principales características son: 

• Transformar el sistema educativo tradicional.
• Es una propuesta de enseñanza que incentiva el cuestionamiento de lo que se estudia.
• La pedagogía crítica tiene como intención ser una práctica ética y política.
• Propicia en los individuos interrogarse acerca de las prácticas sociales en las que participan.
• Potenciar los métodos de enseñanza desde una postura analítica que transforme los valores y prácticas educativas.
• Propicia los cambios sociales desde los cuestionamientos de los procesos políticos y sociales.

Según sus ideas educativas, nuestro pueblo latinoamericano vive en la opresión por fuerzas sociales superiores, «los grupos opresores», que no permiten su liberación. “La pedagogía tradicional, apropiada para las clases superiores, que llama Freire, «educación bancaria» para privilegiados, debe cambiarse por una pedagogía para los oprimidos, con una visión crítica del mundo en donde viven”.

Henry Giroux: Nació en Providence, Rhode Island, Estados Unidos, el 18 de septiembre de 1943. Es hijo de emigrantes canadienses. Férreo defensor de la democracia radical, se ha enfrentado al militarismo, al neoliberalismo, así como, a las posiciones antidemocráticas, al fundamentalismo religioso y a los ataques que ocurren bajo el estado neoliberal al salario social, a la juventud, a los pobres y a la enseñanza pública.

La pedagogía crítica ve la educación como una práctica política social y cultural, a la vez que se plantea como objetivos centrales el cuestionamiento de las formas de subordinación que crean inequidades, el rechazo a las relaciones de salón de clases que descartan la diferencia y el rechazo a la subordinación del propósito de la escolarización a consideraciones económicas.

Sus ideas se basan en la importancia de que las estrategias educativas promuevan el pensamiento crítico de los estudiantes y tengan en cuenta un contexto de democracia, justicia social, poder, cultura y comunidad.

Peter McLaren: Nació en 1943 en Estados Unidos y se formó en escuelas públicas. Las principales referencias teóricas que lo han llevado a desarrollar sus análisis de la educación incluyen a Paulo Freire, Antonio Gramsci, y los representantes de la Escuela de Frankfurt, como Theodor W. Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse y Walter Benjamin.

La pedagogía crítica diversidad de tendencias que en su opinión difieren en abundantes aspectos analíticos, identificando entre las tendencias de teóricos críticos los radicales, los libertarios y los liberacionistas, ubicándose él como inclinado a los radicales, de los cuales refiere a Freire y a Giroux, quienes partirían de la distinción entre escolarización y educación: “La primera es principalmente un modo de control social; la segunda tiene el potencial de transformar la sociedad, entendiendo al estudiante como un sujeto activo comprometido con su desarrollo y con el de la sociedad”.

Cuestionario

¿Qué es la pedagogía critica y liberadora?

La pedagogía crítica y liberadora es un enfoque educativo que busca empoderar a los estudiantes y promover la transformación social. 

¿Cuáles son los representante mas destacados?

• Paulo Freire 
• Henry Giroux
• Peter Mclaren

Conclusiones 

La pedagogía crítica y liberadora busca fomentar el pensamiento crítico y la concienciación social de los estudiantes, cuestionando las estructuras de poder y promoviendo la participación activa en la sociedad. Sus principales representantes como Paulo Freire, Henry Giroux y Peter Mclaren proponen un enfoque educativo que va más allá de la simple transmisión de conocimientos buscando transformar las prácticas educativas y sociales hacia una mayor equidad y justicia.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://msuarez.webs.uvigo.es/WEB_Deseno_Material_2a.pdf

Ana Pinto, L. C. (2000). Google Académico. Obtenido de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/52777399/pinto-a-castro-l-los-modelos-pedagogicos-libre.pdf 1492970779=&response-content disposition=inline%3B+filename%3DLos_Modelos_Pedagogicos.pdf&Expires=1719027745&Signature=XaOiUcz0clPBfJutV5s609RL3q86BjDqGh2hY5

BARRERA, J. (22 de Agosto de 2023). MEDIO MUNDO. Obtenido de https://mediomundo.uy/contenido/6074/la-pedagogia-critica-de-henry-giroux

Mora, A. L., Procel, M. R., & Vera, S. L. (2019). La pedagogía crítica de Paulo Freire: aportes para un aprendizaje integral. Opuntia Brava, 425-433.

Saldaña, E. A., Romero, I. R., & Ochoa, D. E. (2018). Pedagogía Crítica. Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6796745

Teorías del Aprendizaje . (s.f.). Obtenido de https://teoriasdelaprendizaje.com.ar/teorias-del-aprendizaje-su-importancia-en-la-educacion/#teoria_del_condicionamiento_operante

Tesis y Másters. (s.f.). Obtenido de https://tesisymasters.com.co/modelo-pedagogico/#:~:text=Caracter%C3%ADsticas%20del%20modelo%20pedag%C3%B3gico&text=Estrechan%20la%20relaci%C3%B3n%20entre%20el,para%20evaluar%20los%20resultados%20obtenidos.

UROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION . (s.f.). Obtenido de https://www.euroinnova.ec/blog/que-son-los-enfoques-pedagogicos-de-la-educacion#definicion-sobre-que-son-los-enfoques-pedagogicos-de-la-educacion